Сохранность контингента детей

Образцовый хореографический ансамбль «Русь» — коллектив с 41-летним стажем, имеющий свои сложившиеся традиции, методы, принципы воспитания и обучения.
За время существования ансамбля свыше 1000 детей прошли в нем школу эстетического воспитания. Не смотря на это, педагоги коллектива неустанно ищут все более совершенные формы, методики и подходы к содержанию работы со своими воспитанниками.
Так чем же достигается сохранность контингента детей Образцового хореографического ансамбля «Русь», какие методики и основополагающие принципы явились базовыми в данном (конкретном) направлении деятельности педагогов нашего коллектива?

• сохранить контингент детей результативной педагогической деятельностью педагога;
• сформировать модель взаимодействия системы РЕБЕНОК – АНСАМБЛЬ – СЕМЬЯ на примере деятельности педагогов хореографического ансамбля «Русь».

• определить содержание и этапы предлагаемой работы;
• выявить критерии эффективности данной деятельности;
• создать модель взаимодействия;
• ребенок – коллектив/ансамбль - семья с целью творческо –социально-психолого-педагогической и профилактико-коррекционной работы с ребенком.

• эффективность и качество проводимых мер по сохранности контингента детей педагогической деятельностью педагога будет возможна, если руководствоваться принципом единого подхода к подростку (ребенку) со стороны семьи, школы и педагогов хореографического ансамбля «Русь»;
• проводимая работа будет качественна, если воспитывать и формировать у детей навыки здорового образа жизни;
• предлагаемые меры среди детей и подростков будут наиболее действенны, если руководствоваться принципом индивидуального подхода в коллективном воспитании.

• духовный микроклимат ребёнка;
• характер отношений между членами семьи ребёнка;
• отношение членов семьи ребёнка к его занятиям в хореографическом ансамбле «Русь»;
• цели и задачи самого ребёнка, являющиеся движущей силой посещения Конкретного коллектива учреждения дополнительного образования детей.

Планируя успех в данном направлении деятельности педагогов Образцового хореографического ансамбля «Русь» и достижении поставленных целей мы используем:

• знание особенностей социального, психического, возрастного развития детей; групповое, коллективное, межличностное общение;
• через информативную функцию способствуем духовному и практическому обогащению личности знаниями, умениями, навыками;
• используем внутреннее физиопсихическое состояние ребёнка, которое в нужный момент помогает выработать диалог со своим внутренним «Я»;
• выявляем педагогически запущенных детей; создаём благоприятные условия для развития личности;
• осуществляем патронаж семей – участников ансамбля «Русь»;
• принимаем активное участие в расширении круга общения участника ансамбля;
• стараемся создать условия для всестороннего развития личности;
• проводим различные оздоровительные и культурно-массовые мероприятия, как с детьми, так и с родителями, при их раздельном и совместном участии;
• проводим как индивидуальное, так и групповое консультирование родителей по возникшему у них вопросам;
• применяем в своей работе методы, тормозящие развитие отрицательных и стимулирующие развитие положительных качеств личности;
• оказываем помощь в социально-педагогическом обследовании ребёнка, поскольку школа и другие спец. учреждения не всегда могут самостоятельно собрать и проанализировать всю необходимую информацию о ребёнке в её полном объёме;
• учитываем позиции ребёнка как активного субъекта организации работы с ребёнком; от авторитарной педагогики перешли к педагогике сотрудничества;
• создаём для личности обстановку успеха, доброжелательности; анализируем каждый этап, результаты деятельности ученика. Поощряем положительные изменения;
• постоянно отслеживаем пробелы в знаниях, умениях и навыках. Определяем системы дополнительных занятий, помощи и консультирования;
• стараемся занимать и привлекать каждого ребёнка к участию в проводимых концертах, конкурсах, смотрах и т.д.;
• привлекаем родителей к непосредственному участию в различных областях жизнедеятельности коллектива;
• в процессе контроля, за подготовкой учащихся предоставляем наглядные пособия, помогающие изложить суть изучаемого материала;
• при изложении новой темы стараемся заинтересовать ей ученика (аналогия применение изучаемого материала в дальнейших его вариациях);
• при работе на занятии на начальной стадии даём ряд заданий более простых, менее вариативных, аналогичных ранее выполненных, разбиваем задания на этапы.

Методы и способы воздействия на личность, применяемые в педагогической деятельности хореографического ансамбля «Русь»:

• необходимость взаимного общения делового, товарищеского, доверительного;
• методы коррекции сознания и поведения;
• стимулирование и торможение деятельности личности учащихся;

Побуждение личности к саморегуляции, самостимулированию и самовоспитанию:

• методы разрешения конфликтных ситуаций личности;
• методы педагогического воздействия;
• методы обращения к воле и поступку личности.

Принципы работы педагога хореографического ансамбля «Русь» для сохранности контингента детей:

1. Видеть в каждом воспитаннике уникальную личность, уважать её, понимать, принимать, верить в неё.
2. Создавать такую обстановку обучения, общения, труда, в которой каждый воспитанник чувствовал бы себя личностью, ощущал бы внимание лично к себе.
3. Исключать принуждение, а также всякое выделение недостатков ребёнка. Понять причины детского незнания и неправильного поведения и устранить их, не нанося ущерба личному достоинству ребёнка.
4. Организовать атмосферу «успеха», помогать детям учиться «победно», обретать уверенность в своих силах и способностях.
5. Учить участника коллектива видеть личность, как в самом себе, так и в каждом из окружающих; развивать сознание причастности к своему коллективу и социальному целому.
6. Завоевать уважение и доверие воспитанников, для чего относиться к себе самому как личности и быть интересной и значимой личностью для своих воспитанников.